对幼儿的评价

（我了解到幼儿的什么）

制定的目标

（我希望他们身上发生什么）

计划使用的策略

（为达到目标我的策略是什么）

主题

活动

1、幼儿对地铁站的站台层、站厅层有一定的认识，在活动中能够通过多种形式表现自己的发现。

2、上周活动中，幼儿提出要制作地铁列车的想法，在用废旧纸盒制作地铁列车时，幼儿用瓶盖表现地铁的车轮。

3、建构活动中，幼儿能根据地铁站的实际建筑情况，建构3层的地铁站厅、列车轨道、线路起点和终点等。理解列车是如何交换轨道行驶的。

1、愿意与同伴合作，共同制作属于班级的地铁列车。制作时能够关注到车厢内外的各个细节，并尝试表现。

2、能与同伴共同进行地铁游戏，模拟地铁司机与乘客，感受地铁在行驶过程中司机和乘客的活动等。

3、共同建立班级地铁游戏规则，且有遵守规则的意识。

4、在游戏时，司机能根据乘客提出的要求，辨别左右，驶向目的地。

1、提供大纸箱、圆纸片等各种材料供幼儿制作大型地铁模型及玩具。

2、将班级亲子制作的地铁模型放置于醒目位置，供幼儿观察学习。

3、请家长利用周末时间和幼儿一起乘坐地铁，学习了解乘坐地铁的安全知识和礼仪等。

4、日常活动中，通过多种物体帮助幼儿分清以自己为中心的左右。

5、提供地铁司机驾驶室图片等供幼儿学习。

社会性活动

由于游戏区域人数的限制以及幼儿对游戏的热衷，游戏开始时，热门区域会出现爆满、争抢区域名额的现场，且幼儿都不愿主动放弃，争执、推挤情况严重。

1、能逐渐学会遇事商量、和平解决问题的方式，冲动无法解决问题，只会把问题变严重。

2、学会使用“你同意吗？”类似话语询问同伴建议。

1、分享活动中幼儿通过协商解决问题的案例，并给予高度肯定和表扬。

2、与幼儿交流时主动使用“你同意吗？”类似话语。

周一

周二

周三

周四

周五

上午活动

集体活动

制作地铁列车需要什么材料？（综合）

制作地铁列车1

（综合）

制作地铁列车2

（综合）

我是神射手

（体育）

制作地铁列车3

（综合）

目标

1、观察图片、了解地铁车头车尾的构造，制定计划，尝试合作制作。

2、与同伴共同制作时，能友好商量、共同解决制作中遇到的问题。

1、观察图片、了解地铁车头车尾的构造，制定计划，尝试与小组成员合作绘画。

2、与同伴共同制作时，能友好商量、共同解决制作中遇到的问题。

1、继续分小组制作地铁列车，合理使用材料，制作时能够与同伴商量、合作完成。

2、制作结束后，能主动收拾、整理，并愿意在集体中介绍本小组作品。

3、能够发现本小组成员制作时的闪光点，以及值得自己学习的地方。

1.通过复习抛接球、投篮动作，强化球性认识，提高探索力。

2.尝试抛出弧线、标准地将篮球投入球框，动作协调，发展运动力。

3.积极参与投篮示范，相互欣赏与鼓励，促进艺术力发展。

1、发现制作过程中现有材料存在的问题，并尝试寻找其他替代材料。

2、扩展思维，不仅能够装饰地铁车厢外部，也能够根据车厢内部的构造进行装饰和创作。

3、发挥身体能共性，用自己喜欢的方式制作地铁列车。

下午活动

户外锻炼/科室活动

救小羊

抛接球比赛

老狼几点了

生活馆

过小河

目标：

综合练习走、跑、跳的动作，体验团结友爱的情感。

目标：

练习自己向上抛球，并学习自己接球。

目标：

锻炼幼儿的反应能力和奔跑能力。

目标：

1、绘制地铁站台层设计图，并根据建构图纸进行建构。

2、建构时能与同伴分工合作。

目标：

能够在低矮的物体上走一段距离。

艺术∕特

色活动

畅游智慧宫

（思维游戏）

杨柳青

（音乐）

瓶盖碰一碰

（美术）

斑马绑板子

（早期阅读）

目标：

能仔细倾听，理解要求，做出准确判断，培养幼儿专注力和判断力。

目标：

学会看图谱，掌握不同节奏型。

目标：

通过让幼儿玩泡泡糖碰一碰游戏，激发幼儿兴趣。

目标：

区分前鼻音“an”和后鼻音“ang”，尝试口齿清晰地大声念绕口令。

读写区

《深夜的铁路》

《深夜的铁路》

《深夜的铁路》

《深夜的铁路》

目标

知道深夜的铁路日常养护是如何进行的。认识到铁路维护是很多人协同工作的结果。

知道深夜的铁路日常养护是如何进行的。认识到铁路维护是很多人协同工作的结果。

知道深夜的铁路日常养护是如何进行的。认识到铁路维护是很多人协同工作的结果。

知道深夜的铁路日常养护是如何进行的。认识到铁路维护是很多人协同工作的结果。

美工区

列车五颜六色

列车五颜六色

列车五颜六色

列车五颜六色

目标

尝试用各种喜欢的花纹、图案等装饰地铁列车，使地铁列车变得五颜六色。

尝试用各种喜欢的花纹、图案等装饰地铁列车，使地铁列车变得五颜六色。

尝试用各种喜欢的花纹、图案等装饰地铁列车，使地铁列车变得五颜六色。

尝试用各种喜欢的花纹、图案等装饰地铁列车，使地铁列车变得五颜六色。

建构区

规划设计地铁

规划设计地铁

规划设计地铁

规划设计地铁

目标

1、结合参观、搭建等经验，尝试先规划搭建设计图再按图纸进行建构。

2、能与同伴共同建构，建构时能协商解决问题，听取同伴建议。

1、结合参观、搭建等经验，尝试先规划搭建设计图再按图纸进行建构。

2、能与同伴共同建构，建构时能协商解决问题，听取同伴建议。

1、结合参观、搭建等经验，尝试先规划搭建设计图再按图纸进行建构。

2、能与同伴共同建构，建构时能协商解决问题，听取同伴建议。

1、结合参观、搭建等经验，尝试先规划搭建设计图再按图纸进行建构。

2、能与同伴共同建构，建构时能协商解决问题，听取同伴建议。

数学区

行驶的列车

行驶的列车

行驶的列车

行驶的列车

目标

能根据车站、列车座位等物体正确区分其左右。

能根据车站、列车座位等物体正确区分其左右。

能根据车站、列车座位等物体正确区分其左右。

能根据车站、列车座位等物体正确区分其左右。

科学区

水管游戏

水管游戏

水管游戏

水管游戏

目标

设计轨道，使水能够按照预定路线流动，并顺利到达指定位置。

设计轨道，使水能够按照预定路线流动，并顺利到达指定位置。

设计轨道，使水能够按照预定路线流动，并顺利到达指定位置。

设计轨道，使水能够按照预定路线流动，并顺利到达指定位置。

反思

本周的活动从讨论开始，教师事先收集了幼儿制作地铁车厢想法所需的材料，并且根据幼儿的想法准备足够的材料，以小组活动的形式开展。活动过程中，教师鼓励幼儿通过合作、协商的方式解决期间遇到的种种问题，且活动持续了很多天，每当教师说到：“今天的活动结束时。”活动中每个幼儿都兴致勃勃、乐在其中；结束时，幼儿都表现出不舍和意犹未尽。教师也在活动中看到了幼儿的进步、团结和智慧。

我们认为这样的活动只是一个开端、一个契机。幼儿知道制作这些车厢的目的是什么，他们期待着能早点坐进车厢，开上地铁。幼儿和教师都很享受活动的过程，过程中有分歧、有摩擦；有故事、有惊喜；有挫折、有解决。让我们看到孩子们在活动中的不断进步，和一颗颗纯真的童心。

活动后，教师也进行了反思，我们的活动也存在着问题，如：材料的准备过于局限，灵活性有待增强；分享环境由于时间不够，总是草草收场或延续到下午；纸箱过大，收拾摆放存在很多问题；活动区域只能选择户外等。