发布人：顾月  发布时间：2019/12/5 16:48:24

注意：

　　

区域活动时间到了，徐汶曲来到了娃娃家，自己坐在垫子旁，边叠衣服边说：“小手抱一抱，（小心翼翼的把两只袖子依次放在胸前）点点头，弯弯腰，（把衣服对折）我的衣服叠好啦！”然后高兴的将衣服放到了衣柜里。这时她发现娃娃家的地面上已经被弄得乱七八糟了，于是开始独自整理。还没等她整理好，又变得乱糟糟了，就连徐汶曲刚才叠好的那件衣服也被乱扔在床边。她嘟起嘴巴冲着其他小朋友大声喊：“瞧，你们把家里弄乱成什么样子了？赶快整理好！”可是其他三位小朋友并没有理会。这时，徐汶曲转头望向我，大声喊道：“老师，快过来，你看他们把娃娃家弄乱成什么样子了？”我赶紧做了一个“嘘”的手势，这次她轻声地对我说：“老师，家里可乱了，他们把东西乱扔，都不整理！”我看了看，便对娃娃家里的孩子们说：“我是邻居阿姨，要来你们家做客了，你们欢迎我吗？” “欢迎欢迎！”“可是家里好乱呀，我都不知道该坐在哪里？”他们开始迅速地把地面上的材料整理归位,聪聪邀请我坐下来。并让站在一旁的安安帮忙给客人倒茶聪聪开始炒菜做饭洗水果，这下娃娃家开始忙碌了起来……

识别：

语言：在活动过程中，徐汶曲能够根据已有经验，边说儿歌边整理衣物。

在老师的提醒下能够说话自然，声音大小适中。

社会：遇到问题能够及时向成人求助。

在老师的提醒下能够整理玩具，自己的事情自己做。

幼儿具有强烈的模仿性，模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。

当老师扮演“邻居阿姨”介入下，有情境的模拟及分工，萌发初步的合作、交往意识。

回应：

1.根据小班幼儿年龄的特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏，所以活动内容单一、情节零散，且大多是平行游戏，幼儿独自操作材料，缺乏角色意识及语言交往。教师把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。通过教师的交叉式介入，扮演“邻居阿姨”推动整个活动的开展，使无意识的游戏变得有目的性。同时让整理环节既缩短了时间也提高了效率。

2.丰富幼儿生活经验，预设更多的场景，引入更多的角色，有效地带动幼儿活动。比如引入“走亲戚”或“过生日”等让幼儿有更多的机会在游戏中体验生活场景，在尝试不同的角色中促进幼儿的语言发展和社会性发展。