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对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
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制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
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计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
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主题
活动
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1. 上个星期参观完小学后，小朋友们都显得很兴奋，很感兴趣，老师老师，小学生脖子上戴的是什么？。
2. 在社会活动《小学与幼儿园的不同》中，孩子们对比了幼儿园和小学的日常。
3. 有小朋友在参观小学时，问了哥哥姐姐，小学里有午饭吃吗，作业多不多，中午有休息的地方吗？。”
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1．幼儿已经参观过小学，体验小学课堂的情景，并能够自己对幼儿园和小学的不同作出比较。
2．找出自己的优点和不足，结合做小学生的要求，制定合理的计划。
3．幼儿对小学生活已有一定了解，知道小学生天天背书包上学。
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1. 幼儿背书包上幼儿园，书包里有铅笔盒，橡皮，卷笔刀，作业本等学习用品。
2. 让幼儿通过观察，背书包的小学生的一些简单的动态，并注意观察细节的表现。
3. 学习和了解小学生需要做的一些事情，如练习学写自己的名字，一些简单的汉字等。
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社会性活动
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上周发现小朋友们相互分享玩具的时候总会争吵。
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分享玩具时告诉其他小朋友玩得时候要小心一点，已经是大班的小朋友了，当然自己也要爱护别人的玩具。
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1. 给孩子们播放“玩具受伤了”的视频。
2. 请小朋友们不仅要爱护自己的玩具，也要爱护班级的玩具，不要让它们受伤。
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周一
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周二/周三
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周四
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周五
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周二/周三
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上午活动
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集体活动
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学做小学生的计划
（综合 ）
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小书包
（语言）
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背书包的小学生（美术）
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（体育）
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沙水区、水管游戏、角色区、运动器械、种植园地、图书室、建构室、美工室、生活馆、涂鸦区、积木区
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目标
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1.能根据了解到的做小学生的要求，结合自己的优点和不足，制定出学做小学生的计划。
2.愿意对照计划，努力展现优点，改正不足，争取进步。
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1学会有表情的朗诵诗歌，学会词语“神气”的正确发音。
2.进一步巩固对学习用品的认识，激发幼儿上小学的愿望。
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1.能仔细观察，初步感知背书包的小学生不同角度的形象特征。
2.能绘画出小学生背书包（正面、侧面、背面）。
3.萌发幼儿入小学、做小学生的愿望。
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1. 积木区：懂得照顾弟弟妹妹并合作搭建。
2.沙水区：帮助弟弟妹妹穿好护具后愉快的合作游戏。
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下午活动
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户外锻炼
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勇敢地小兵
目标：锻炼幼儿的匍匐前进能力与团队合作精神。
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切西瓜
目标：锻炼幼儿的反应速度与奔跑速度。
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拍球
目标：能够用接力的方式来进行拍球游戏。
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大型玩具
目标：选择自己要玩的项目，有序进行游戏。
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接力跳绳
目标：听口令，按顺序进行游戏，在接力跳绳时，能注意安全。
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艺术∕特
色活动
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放大镜
（科学）
目标：认识放大镜，并了解放大镜的原理和用途。
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我砍倒了了一棵山樱花
（绘本阅读）
目标：阅读理解绘本内容，并能较连贯叙述故事内容。
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复习7的加减（数学）
目标：让幼儿讲述实物图图意并列出算式，学习7的加减。
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娜娜的花环
（益智游戏）
目标：通过仔细观察，辨别判断相似图形。
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最后一学期
（音乐）
目标：能用多种方式演唱儿歌。
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读写区
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做个小学生
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做个小学生
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做个小学生
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目标
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阅读“做个小学生”，养成良好的取放图书的习惯。
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选择与上小学有关的图书进行阅读。
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选择与上小学有关的图书进行阅读。
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美工区
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绘画我看到的小学
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绘画小书包
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绘画小书包
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目标
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通过参观小学，能将自己印象深刻的地方用绘画的形式表现出来。
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观察书包的结构，绘画我的小书包。
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观察书包的结构，绘画我的小书包。
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建构区
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搭建小学
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搭建小学
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搭建小学
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目标
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和同伴一起搭建小学，共同解决建构过程中的问题。
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与其他幼儿合作，利用多种材料对心中的小学进行搭建。
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与其他幼儿合作，利用多种材料对心中的小学进行搭建。
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数学区
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认识时间
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时钟接龙
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时钟接龙
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目标
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认识整点、半点，了解时针和分针的运转关系。
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尝试玩时钟接龙游戏，培养幼儿的观察力和操作能力。
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尝试玩时钟接龙游戏，培养幼儿的观察力和操作能力。
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科学区
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放大镜
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放大镜
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放大镜
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目标
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通过照影子，发现透光的物体无影子，不透光的物体有影子。
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在操作中发现光源和影子的关系，光源距物体远，影子小；光源距物体近，影子大。
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在操作中发现光源和影子的关系，光源距物体远，影子小；光源距物体近，影子大。
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反思
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本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
第一阶段——走近小学，我们组织幼儿参观了小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了我想上小学的崇敬、兴奋的心理。教师在这样的过程中为幼儿提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为幼儿做了入学前的心理适应工作。
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