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对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
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制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
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计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
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主题
活动
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孩子对滚动的现象和各类交通工具有好奇心和探究欲，经常摆弄能够滚动的物品。幼儿对“球为什么滚得快？方盒子为什么滚不动？”充满好奇。
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1. 了解物品能够进行滚动的一些特征，在操作中验证猜想，满足探索欲。（科学：1-2-1）
2. 用实验发现滚动的现象，能够进行简单的物品分类。（科学：2-1-1）
3. 愿意和小朋友一起探究滚动现象。（社会：1-1-1）
4. 能口齿清晰的说一说可以滚动的物品名称和形状。
（语言：1-2-4）
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1. 带领幼儿进行滚动实验，初步了解能够进行滚动的特征。
2. 用完整的语言描述滚动的现象，并将能滚动和不能滚动的物品进行分类。
3. 谈话活动中引导幼儿讨论可以滚动的物品名称和形状。
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社会性活动
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游戏中有争抢玩具的现象。
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尝试用分享的方法解决问题。
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1、通过情境表演引导幼儿寻找解决问题的办法。
2、通过绘本阅读，给与幼儿可参考的案例。
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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主题活动/自主游戏
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小老鼠上灯台（语言）
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滚来滚去
（科学）
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马路上的标记（美术）
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汽车排队
（体育）
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春游
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目标
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1.理解儿歌《小老鼠上灯台》的内容，感受韵律和趣味性。
2.通过观察和操作，发现生活中会滚动的物体，并能用简单语言表达（如球会滚、积木不会滚。
3.激发对滚动现象的好奇心。
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1.通过动手实验，感知不同形状物体的滚动能力差异，发现“圆形物体更容易滚动”。
2.能用简单的语言描述观察结果（如“球滚得快”“积木滚不动”）。
3.激发科学探究兴趣，初步培养合作意识和观察记录的习惯。
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1.通过动手操作，感知形状（圆形、方形）和大小的差异，尝试用几何图形设计标记。
2.能用简单语言描述标记的含义（如“大圆停大车，小方停小车”）。
3.结合滚动现象，理解“圆形易滚”的特性，培养分类与规则意识。
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1.通过角色扮演游戏，理解“排队”的规则，学会轮流等待和听指令行动。
2.练习快走、慢走、停止等动作，发展身体协调性和反应能力。
3.结合交通标志，感知社会生活中的秩序，萌发集体协作意识。
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读写区
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揭秘汽车
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揭秘汽车
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揭秘汽车
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角色区
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目标
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目标：
愿意主动翻看图书，初步了解画面内容。
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目标：
能根据绘本图片，说说图片大致内容。
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阅读和汽车有关的的图书、图片，发现、指认、并描述画面中感兴趣的人、物或事件。
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目标：
愿意和哥哥姐姐一起游戏，尝试按照角色坚持游戏。
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美工区
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汽车停车场
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汽车停车场
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汽车停车场
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沙水区
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目标
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目标：
尝试在卡纸上设计停车场的一些交通标志。
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目标：
尝试用黏土设计停车场的标志。
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目标：
把设计好的标志摆放在“停车场”内。
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目标：
玩沙时有不把沙子弄到自己和同伴身上的意识。
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建构区
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马路上的汽车
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停车场
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停车场
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停车场
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目标
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尝试用平铺垒高的方式，搭出简单的路的造型和马路上各种各样的汽车。
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利用垒高、围合、延长等技能搭建停车场。
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利用垒高、围合、延长等技能搭建停车场。
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利用垒高、围合、延长等技能搭建停车场。
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生活区
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穿鞋
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夹夹子
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卷羊毛
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给小动物喂食
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目标
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目标：
根据图示，正确摆放鞋子的位置。
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目标：
用捏的方式把袜子夹在衣架上。
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目标：
用卷的动作，把“羊毛”卷起来。
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目标：
用正确的握勺方法给“小动物喂食”。
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益智区
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汽车排队
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汽车排队
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汽车排队
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汽车排队
目标：
通过观察各种汽车的大小，尝试给汽车从小到大有序的排队。
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目标
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目标：
通过观察各种汽车的大小，尝试给汽车从小到大有序的排队。
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目标：
通过观察各种汽车的大小，尝试给汽车从小到大有序的排队。
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目标：
通过观察各种汽车的大小，尝试给汽车从小到大有序的排队。
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角色区
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手工坊
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小医院
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造型屋
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我会停车
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目标
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目标：
仔细观察汽车的结构，尝试用油泥制作小汽车。
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目标：
尝试自主选择角色进行游戏，并能坚持。
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目标：
学会询问客人的意见，根据客人需求进行推荐。
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目标：
能够扮演小司机，和同伴表演坐车停车的场景。
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下午活动
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户外锻炼
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过小桥
目标：
能双手平举，独立走过一段低矮的平衡木。
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红绿灯
目标：
练习沿着场地周围跑和听信号做动作。
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吹泡泡
目标：
边说儿歌边游戏，锻炼幼儿的合作游戏能力。
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小青蛙跳荷叶目标：
模仿青蛙的动作一个跟着一个跳，并保持身体平衡。
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游戏活动
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生活区
目标：
用卷的动作，把“羊毛”卷起来。
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建构区
目标：
用平铺、垒高，连接、围合的方法停车场。
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美工区
目标：
用不同的材料大胆表现汽车，享受其中的乐趣。
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小医院
目标：
了解游戏规则，按照角色进行游戏。
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反思
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本周幼儿通过动手操作明显感知“圆形物体易滚动”，并能用简单语言描述，如“球滚得快，积木卡住了”。幼儿能按颜色分类汽车模型，但对“大小+颜色”双重分类任务（如“大的红色车”）存在混淆，需简化分层目标。幼儿对设计停车场标记兴趣浓厚，能结合“圆形易滚”经验解释标记用途（如“圆车位停圆轮子小车”）。健康活动《汽车排队》中，角色扮演中幼儿能遵守“红灯停、绿灯行”规则，初步理解轮流等待的意义。
幼儿对动态实验（如斜坡滚球）和角色游戏（扮演小司机）表现出持续热情，反复要求“再玩一次”。部分幼儿主动联想生活经验：“我家滑板车也是圆的，所以能滚！”
总之，第二周活动通过“玩中学”有效激发了幼儿对滚动现象和分类规则的兴趣，但在分层目标、个别化支持和跨领域衔接上仍需细化。下一步将结合幼儿的实时反馈，动态调整活动难度与支持策略，确保幼儿经验提升。
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