|
|
对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
|
制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
|
计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
|
|
主题
活动
|
1.小朋友们发现车子有轮子可以滚动才好玩。
2.小朋友们发现了不同的车子轮子的大小，厚度都不相同，这个发现让小朋友们开心不已。
|
1. 幼儿善于发现生活中各种各样的轮子，并能和大家分享自己观察的轮子的不同和相同之处。
2.分享活动中能愿意表达自己需要和想法。
|
1. 为幼儿提供各种不同的轮子，让幼儿感知不同轮子之间的差别。
2.多为幼儿提供谈话交流的机会。
|
|
社会性活动
|
在入园环节，部分幼儿不能主动的和成人或同伴问好。
|
愿意和成人或同伴打招呼。
|
1. 角色扮演：在集体面前，请能够主动和老师、同伴问好的幼儿和老师一起模拟入园情境，通过情景再现，带动其他幼儿也能够和老师或同伴问好。
2. 通过绘本故事，引导幼儿愿意和同伴、老师打招呼。
|
|
|
周一
|
周二
|
周三
|
周四
|
周五
|
|
主题活动/自主游戏
|
滚动的车轮
（科学）
|
乘车啦
（综合）
|
车轮滚滚
（美术）
|
数车轮
（数学）
|
清明放假
|
|
目标
|
1、感知圆形物体的趣味性。
2、知道圆形物体可以转动。
3、能用语言描述圆形物体的特征。
|
1.能使用多种建构材料，运用连接、拼合、镶嵌等技能拼搭。
2.学会欣赏自己和他人的建构作品，不随意损坏同伴的作品。
3.能大胆介绍自己的建构作品，体验建构的乐趣。
|
1、用波浪线、折线等线条装饰宽纸条，并能将宽纸条粘贴成圈。
2、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
|
1、感知5以内数量，点数不同数量的轮子并用相应数量的点子匹配，
2、体验学习问答儿歌的乐趣。
|
|
|
读写区
|
巡逻的警车
|
巡逻的警车
|
巡逻的警车
|
角色区
|
|
目标
|
目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
|
目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
|
目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
|
目标：
愿意和哥哥姐姐一起游戏，尝试按照角色坚持游戏。
|
|
美工区
|
我喜欢的车
|
我喜欢的车
|
我喜欢的车
|
沙水区
|
|
目标
|
目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
|
目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
|
目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
|
目标：
玩沙时有不把沙子弄到自己和同伴身上的意识。
|
|
建构区
|
搭建高架桥
|
搭建高架桥
|
搭建高架桥
|
搭建高架桥
|
|
目标
|
目标：
能用垒高、拼接、架空等方法搭建高架桥。
|
目标：
能用垒高、拼接、架空等方法搭建高架桥。
|
目标：
结合马路的纸板搭建，在搭好的高架桥上玩开汽车游戏。
|
目标：
结合马路的纸板搭建，在搭好的高架桥上玩开汽车游戏。
|
|
生活区
|
穿鞋
|
夹夹子
|
卷羊毛
|
卷羊毛
|
|
目标
|
目标：
根据图示，正确摆放鞋子的位置。
|
目标：
用捏的方式把袜子夹在衣架上。
|
目标：
用卷的动作，把“羊毛”卷起来。
|
目标：
用卷的动作，把“羊毛”卷起来。
|
|
益智区
|
按规律给汽车排序
|
按规律给汽车排序
|
按规律给汽车排序
|
按规律给汽车排序
|
|
目标
|
目标：
能按照AB模式给工程车排序。
|
目标：
能按照AABB模式给工程车排序。
|
目标：
能按照AABB模式给工程车排序。
|
目标：
能按照AABB模式给工程车排序。
|
|
角色区
|
手工坊
|
小医院
|
造型屋
|
造型屋
|
|
目标
|
目标：
仔细观察汽车的结构，选择自己喜欢的材料制作小汽车。
|
目标：
知道自己角色的职责，自主选择角色并坚持游戏。
|
目标：
尝试招揽顾客，并向顾客推荐造型。
|
目标：
尝试招揽顾客，并向顾客推荐造型。
|
|
下午活动
|
户外锻炼
|
好玩的滑梯
目标：
练习排队，有秩序地玩滑滑梯，感受游戏的有趣。
|
送蔬菜回家
目标:
练习双脚并拢跳，并按颜色将蔬菜玩具分类放到对应地方。
|
螃蟹走路
目标：
探索用身体各个部位夹球侧走的方法。
|
跨栏
目标：
利用小椅子做锻炼，学会跨越障碍跑。
|
|
游戏活动
|
生活区
目标：
学习扣纽扣，尝试将纽扣穿进洞中。
|
建构区
目标：
用平铺、垒高，连接的方法搭建马路。
|
美工区
目标：
用不同的材料大胆表现汽车，享受其中的乐趣。
|
小医院
目标：
了解游戏规则，按照角色进行游戏。
|
|
反思
|
在开始对轮胎开展探究时，孩子们感知到圆圆的轮胎可以滚动，圆形能滚起来，其他形状很难滚动。同时还发现轮胎的花纹多种多样，有防滑作用。他们又观察到各种各样的车轮，别看车轮各不相同，但是他们都有共同的特征，而且作用大。在数车轮的活动中更是感受到了车轮的多样性以及数学在生活中的有用与有趣。同时对于班级的停车场出现的停车难、停车慢问题，孩子们也积极讨论解决方案，在尝试中优化方案。
|
>
