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对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
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制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
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计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
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主题
活动
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1. 幼儿在小交警游戏中，提醒“行人”红灯停，绿灯行，有遵守交通规则的意识。
2. 搭建停车场时，停车场里的“汽车”交通拥堵，幼儿尝试解决问题。
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1. 初步了解交通规则，理解遵守交通规则的重要性。
2. 探索解决汽车拥堵的方法。
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1. 生成交通安全课，初步了解遵守交通安全的重要性。
2. 在谈话活动中，模拟拥堵现场，引导幼儿讨论解决的方法并用较流畅的语言描述。
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社会性活动
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在入园环节，部分幼儿不能主动的和成人或同伴问好。
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愿意和成人或同伴打招呼。
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1. 创设入园情境，通过情景再现，带动其他幼儿也能够和老师或同伴问好。
2. 通过绘本故事，引导幼儿愿意和同伴、老师打招呼。
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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主题活动/自主游戏
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交通安全
（社会）
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红红的小东西（语言）
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小司机
（体育）
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水果歌
（音乐）
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我的梦想汽车
（美术）
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目标
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1. 认识斑马线，了解斑马线在交通安全中的作用。
2. 了解“一停，二看、三通过”的过马路的方法。
3. 培养幼儿的交通安全意识，在日常生活中愿意遵守交通规则。
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1. 初步了解故事内容和情节发展的线索。
2. 尝试进行角色扮演，表现不同的角色特征。
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1. 理解并遵守交通规则，树立交通安全意识。
2. 充分体验骑行游戏带来的快乐，激发对体育活动的喜爱之情。
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1.倾听歌曲内容，熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
2.根据水果的外形、颜色、口感等特征，大胆创编新歌词。
3.充分感受活动中“吃水果”带来的愉悦心情，养成良好的卫生习惯。
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1.了解汽车的基本结构（车身、车窗、车轮等）。
2.能用图形拼贴组合出汽车的外形，尝试用勾线笔添画细节（车门、车窗、轮胎花纹等）。
3.感受图形组合的乐趣，体验创作的成就感，培养对美术活动的兴趣。
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读写区
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巡逻的警车
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巡逻的警车
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巡逻的警车
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角色区
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运动乐园
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目标
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目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
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目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
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目标：
认识警车，知道警车的作用。能和小伙伴分享图书的内容。
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目标：
愿意和哥哥姐姐一起游戏，尝试按照角色坚持游戏。
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目标：
做走、跑、跳、钻、爬等动作时注意自身安全，不推挤小朋友。
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美工区
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我喜欢的车
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我喜欢的车
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我喜欢的车
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沙水区
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沙水区
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目标
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目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
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目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
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目标：
尝试用不同的操作材料制作喜欢的车。
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目标：
玩沙时有不把沙子弄到自己和同伴身上的意识。
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目标：
安全使用小铲子，小筢子等工具，锻炼手指的灵活性和协调性。
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建构区
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搭建高架桥
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搭建高架桥
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搭建高架桥
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搭建停车场
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搭建停车场
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目标
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目标：
能用垒高、拼接、架空等方法搭建高架桥。
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目标：
能用垒高、拼接、架空等方法搭建高架桥。
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目标：
结合马路的纸板搭建，在搭好的高架桥上玩开汽车游戏。
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目标：
知道停车场的基本设施，初步按照自己的想法进行搭建。
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目标：
在搭建活动中，初步具有和同伴合作搭建的意识。
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生活区
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穿鞋
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夹夹子
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卷羊毛
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垃圾分类
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穿袜子
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目标
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目标：
根据图示，正确摆放鞋子的位置。
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目标：
用捏的方式把袜子夹在衣架上。
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目标：
用卷的动作，把“羊毛”卷起来。
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目标：
根据图示，进行垃圾分类。
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目标：
能区分袜子的袜面和袜底，正确穿袜子。
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益智区
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按规律给汽车排序
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按规律给汽车排序
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按规律给汽车排序
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按规律给汽车排序
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按规律给汽车排序
目标：
能按照ABB模式给工程车排序。
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目标
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目标：
能按照AB模式给工程车排序。
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目标：
能按照AABB模式给工程车排序。
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目标：
能按照AABB模式给工程车排序。
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目标：
能按照AAB模式给工程车排序。
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角色区
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手工坊
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小医院
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造型屋
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手工坊
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小公园
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目标
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目标：
仔细观察汽车的结构，选择自己喜欢的材料制作小汽车。
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目标：
知道自己角色的职责，自主选择角色并坚持游戏。
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目标：
尝试招揽顾客，并向顾客推荐造型。
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目标：
选择自己喜欢的图案粘贴发夹。
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目标：
游戏结束后，分类整理游戏材料。
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下午活动
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户外锻炼
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好玩的滑梯
目标：
练习排队，有秩序地玩滑滑梯，感受游戏的有趣。
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送蔬菜回家
目标:
练习双脚并拢跳，并按颜色将蔬菜玩具分类放到对应地方。
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螃蟹走路
目标：
探索用身体各个部位夹球侧走的方法。
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吹泡泡
目标：
练习一个跟着一个走成大圆。
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母鸡和小鸡
目标：
练习钻过70厘米高的障碍物。
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游戏活动
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生活区
目标：
学习扣纽扣，尝试将纽扣穿进洞中。
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建构区
目标：
用平铺、垒高，连接的方法搭建马路。
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美工区
目标：
用不同的材料大胆表现汽车，享受其中的乐趣。
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小医院
目标：
了解游戏规则，按照角色进行游戏。
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图书区
目标：
一页一页的翻看图书，小声和同伴交流。
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反思
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本周教师充分体现了“幼儿在前，教师在后”的生成课程理念。从游戏中捕捉幼儿的兴趣与问题，结合多领域活动支持其经验生长，幼儿在情境中不仅巩固了交通规则认知，更展现了自主解决问题的潜力，收获颇丰。
活动成效与亮点：小交警游戏中幼儿自发提醒“行人”遵守信号灯，说明前期经验已初步内化。停车场拥堵问题的产生恰是教育契机，通过谈话活动模拟现场，幼儿能用“分批进入”“画停车线”等策略解决问题，语言表达的逻辑性和合作意识明显提升。跨领域整合的趣味性：绘本《红红的小东西》以拟人化故事深化幼儿对交通标志的认知；《小司机》体育游戏将规则意识融入体能锻炼，幼儿在“行驶”“停车”中协调动作与指令；《创意小汽车》则通过多元材料激发艺术想象，幼儿在分享作品时自然地关联到“安全设计”（如“我的车有喇叭提醒别人”）。
不足与改进方向：部分幼儿在讨论拥堵问题时表达较碎片化，需加强教师追问技巧（如“为什么这个方法有效？”），帮助幼儿梳理因果关系。停车场材料投放可更丰富（增设标识卡、微型路障等），支持幼儿在建构中渗透更复杂的交通场景。个别幼儿在体育游戏中过度关注角色扮演而忽视安全规则，后期需设计“司机考核”环节，将规则趣味化、仪式化。
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