|
|
对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
|
制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
|
计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
|
|
主题
活动
|
1. 能否准确区分主角与配角性格（如勇敢的小灰鸡、友善的萌鸡），并在表演中通过语气、动作体现
2. 连贯演绎关键剧情，推动故事发展的重要细节。用简单语言概括童话剧传递的价值观，并在讨论中关联现实生活。
3. 主动与同伴配合，遇到角色冲突时能否协商解决（如“今天你当小灰鸡，明天我当”）。认真完成分配任务（，提醒同伴遵守规则。
|
1. 幼儿能自主演绎童话剧中“小灰鸡突破困难帮助同伴”的关键场景，并用“情绪脸谱”标注角色心理变化。
2. 汇报演出筹备中，幼儿能自主认领角色、道具制作、场景布置等任务，当同伴遇到困难时，能主动提出解决方案，体现团队协作与责任担当。
3.深化对剧情的理解，更实现从“认知输入”到“行为输出”的完整发展链条，将虚构故事中的正向价值转化为真实的成长动力。
|
1.提供“情绪脸谱”贴纸，幼儿演绎“小灰鸡助人”场景后，自主选择脸谱标注角色心理，通过肢体动作与表情符号结合，强化心理变化认知。
2.投放含角色卡、道具清单的“筹备盲盒”，幼儿自主认领任务后在进度墙标注完成度。遇材料不足等困难时举“互助牌”。
3.设计“剧情-生活”双页本：左页画剧中小灰鸡助人情节，右页贴/画自己帮同伴收玩具、安慰他人等实例。
|
|
社会性活动
|
因偏好萌鸡主角而争抢角色，拒绝扮演小灰鸡，导致分组排练时出现争执，如“我不想当小灰鸡，它总是害怕”。
|
幼儿能理解角色多样性价值，主动接受不同角色分工，在协商中达成合作共识。
|
将角色卡（含小灰鸡、萌鸡等）放入盲盒，幼儿抽签确定角色，同时发放“角色轮换券”（每2天可申请更换1次），减少争抢。
|
|
|
周一
|
周二
|
周三
|
周四
|
周五
|
|
主题活动/自主游戏
|
闪亮升级
（艺术）
|
才艺展示
（综合）
|
情感充电站
（健康）
|
萌鸡成长营
（社会）
|
友爱谢幕
（综合）
|
|
目标
|
1.感受剧情中“闪亮升级”的核心——从自我怀疑到自信绽放的过程，理解艺术创作中角色成长的表达手法。
2.尝试用夸张的动作、音效和道具设计，表现角色升级前后的对比。
|
1.通过肢体动作、表情和语气演绎萌鸡小队角色，结合唱歌、舞蹈等才艺展现角色性格。
2.整合语言表达、音乐感知与团队协作，在剧情中设计互动才艺环节。
|
1.识别快乐、生气、害怕、难过等常见情绪，知道情绪可通过语言、动作、表情表达。
2.能在童话剧情境中模仿角色情绪表现，尝试用“我感觉……因为……”的句式表达感受。
|
1.通过童话剧情节理解“责任、合作、接纳”等社会情感概念，如萌鸡小队共同帮助小灰鸡克服自卑。
2.观察角色互动中的社交行为，分析不同行为对团队的影响。
|
1.通过童话剧谢幕环节的设计，理解“感恩、接纳、团结”的情感内涵，如萌鸡小队对观众、同伴及幕后工作人员的感谢。
2.感受角色成长的完整性，用仪式化谢幕传递“每个努力都值得被看见”的价值观。
|
|
阅读区
|
剧情发展
|
我会说
|
心情脸谱
|
剧情放大镜
|
点赞星
|
|
目标
|
目标：
结合童话剧剧本，准确指认角色对话与关键情节（如“小灰鸡迷路时说的话”），并用图画或符号标注剧情发展顺序。
|
目标：
模仿剧中角色台词进行创造性表达（如改编“别害怕”为“我陪你一起走”），并在阅读区录音分享给表演组同伴。
|
目标：
能根据阅读获取的角色特征（如小灰鸡的胆怯到勇敢），自主设计表演动作与表情，体现对文本的具象化解读。
|
目标：
用图画、符号记录对剧本的理解，并作为表演道具设计的参考。
|
目标：
表演结束后，用“优点贴纸”评价演出与文本的契合度，生成新的阅读兴趣点。
|
|
美工区
|
角色道具
|
森林舞台
|
设计组装舞台
|
成长轴
|
环保道具
|
|
目标
|
目标：
选用毛绒布、羽毛等材质制作头饰与服饰配件，通过色彩和触感呈现角色心理变化，且道具可穿戴性符合表演需求。
|
目标：
分组完成森林剧场背景制作，通过近大远小的透视处理构建纵深空间，
|
目标：
发现问题后记录解决方案，并在联排后根据演员反馈调整道具尺寸，体现工程思维与协作责任。
|
目标：
制作“小灰鸡成长卷轴”，幼儿用渐变色彩绘制角色心理变化过程，粘贴在舞台背景两侧。
|
目标：
通过涂鸦、拼贴等方式美化道具，并用“材料故事卡”记录“快递盒变蘑菇屋”的再造过程，渗透环保意识。
|
|
建构区
|
森林舞台
|
大舞台
|
大舞台
|
大舞台
|
大舞台
|
|
目标
|
目标：
用积木、纸板等材料建构“森林舞台”核心场景，并通过尺寸标注确保场景与角色表演空间适配。
|
目标：
用木棍、绳子等材料搭建承重桥体，通过实验验证桥的稳固性，并在桥体标注“安全承重线”。
|
目标：
分组建构多层舞台结构，运用“架空”“垒高”技法表现空间层次，且每层高度差不超过20cm，便于演员走位。
|
目标：
合剧情制作可操作机关，幼儿通过齿轮、滑轮等建构件实现场景动态效果，增强表演沉浸感。
|
目标：
建构过程中遇材料不足时，幼儿能提出替代方案，并通过“建构日志”记录解决方案。
|
|
表演区
|
童话剧场
|
童话剧场
|
童话剧场
|
童话剧场
|
童话剧场
|
|
目标
|
目标：
通过语气、肢体动作及表情变化，完整呈现角色从“胆怯”到“勇敢”的心理成长弧线，在关键剧情节点自然融入情感爆发式表演。
|
目标：
自主改编台词或设计符合角色性格的即兴动作，并通过“剧情改良投票”筛选有效改编融入表演。
|
目标：
根据场景转换自主规划走位路线，通过“前区主演+后区呼应”的分层站位，确保表演画面的叙事层次感，且不遮挡同伴表演。
|
目标：
通过道具操作推动剧情发展，实现“表演动作-道具功能”的联动叙事。
|
目标：
面对观众意外反馈，幼儿能保持角色状态即兴回应，或在同伴失误时通过眼神示意、口型提示完成补救。
|
|
下午活动
|
户外锻炼
|
障碍救援赛
目标：
幼儿能灵活攀爬、钻爬“森林障碍”，在2分钟内完成救援路线，提升身体协调性与空间方位感知。
|
打结小能手
目标：
掌握“十字结”“双套结”基础技能，增强手部精细动作与解决问题能力。
|
地形寻宝记
目标：
在草地、沙地等不同地形中，幼儿按“地图符号”寻找隐藏的松果，提升平衡能力与方向判断能力。
|
团队接力赛
目标：
分组完成“运粮”任务，在20米接力中协调步伐，遵守“交接棒”规则，培养团队协作与规则意识。
|
自然探索挑战目标：
幼儿通过“气象任务卡”，在户外实操中理解自然现象，提升工程思维与观察力。
|
|
游戏活动
|
建构区
目标：
用积木、纸板等材料建构“森林舞台”核心场景，并通过尺寸标注确保场景与角色表演空间适配。
|
美工区
目标：
选用毛绒布、羽毛等材质制作头饰与服饰配件，通过色彩和触感呈现角色心理变化，且道具可穿戴性符合表演需求。
|
科学区
目标：
通过观察小鸡或模型的羽毛纹理、爪子结构，对比萌鸡与小灰鸡的外形差异。
|
表演区
目标：
通过语气、肢体动作及表情变化，完整呈现角色从“胆怯”到“勇敢”的心理成长弧线，在关键剧情节点自然融入情感爆发式表演。
|
阅读区
目标：
结合童话剧剧本，准确指认角色对话与关键情节（如“小灰鸡迷路时说的话”），并用图画或符号标注剧情发展顺序。
|
|
反思
|
本周剧场表演中，大多数幼儿能连贯演绎各个场景，通过“情绪脸谱”准确呈现角色心理变化，道具组更创新使用回收材料制作发光松果等特效道具。表演中虽出现头饰掉落等突发情况，幼儿仍能通过即兴互动完成补救，展现良好协作能力。但舞台场景因搭建经验不足，部分装置稳定性需加强，后续可增加结构预演环节。值得关注的是，幼儿在生活中已主动迁移“友善互助”行为，如帮同伴整理物品，实现剧情价值向现实的转化。未来可增设小观众互动环节，深化童话剧的教育辐射效果。
|
>
