发布人：余晋  发布时间：2026/5/8 15:02:11

歌声是身体与心灵的和鸣，教研是理念与实践的互证。春深四月末，雨有迹，风有声，更有童声破晓的清澈。4月30日上午，三角塔音乐教育联盟走进南京市建邺区清荷幼儿园，以幼儿歌唱活动为现场，锚定师幼互动中“身心在场”与“赋予参与权”两个关键维度，在真实的师幼互动中探问教学智慧，于沉浸式的观摩研讨中凝聚专业共识。

连日阴雨，户外地面未干，早操观摩转至室内，老师们围坐屏幕前，以视频为窗，观察孩子们的运动状态。轻快有力的节奏中，孩子们精神饱满、队列有序，从热身律动到体能挑战，从队列变换到趣味游戏，身体的舒展与秩序的建立并行不悖。即便隔着屏幕，那份“身心在场”的投入感依然清晰可感，园所日常中沉淀的运动素养，在真实的身体律动里自然显影。椅子、木勺、圈等器械巧妙融合到音乐、体能中，孩子们精彩有挑战性的动作更是赢得在场老师们声声惊叹。

随后，清荷幼儿园合唱团的孩子们带来熟悉又略感陌生的《我的祖国》，部分歌词出自儿童之手，恰是“赋予参与权”的生动注脚。孩子们以填词、诵读、多声部合作等方式成为歌曲的共创者，清澈嗓音里流淌着对祖国朴素而真挚的认知。铿锵与悠扬交织，动作与歌声共振，当童声回荡现场，观摩者真切看见：当儿童从被动的表演者转为主动的表达者，爱国情怀便有了从心底自然生长的力量。

南京市软件谷实验幼儿园的赵小雨老师带来小班歌唱活动《小飞机》，赵老师以“猜玩具”的生活化谈话唤醒幼儿经验，通过多次范唱建立听觉支架，引导幼儿在旋律浸润中自然感知歌词、习得歌曲。身体动作不仅是理解的辅助，更是情绪表达的载体，使“身心在场”落实在每一个音符的接收与回应中。随后，“登机”游戏情境赋予幼儿角色身份，边歌唱边辨识颜色的任务设计，让认知挑战与音乐学习自然融合，层层递进。彩虹伞、纸飞机等开放性教具的介入，进一步拓展了参与的空间与层次，现场在师幼共玩中渐入佳境。南京市江宁区学林东路幼儿园的李玥老师带来大班歌唱活动《100只兔子想唱歌》，李老师以绘本《100只兔子想唱歌》为情境支架，将“do、re、mi”三个音级的抽象排列，转化为黄、红、蓝三色方块图谱的具身操作。幼儿在集体与分组创编中，通过色块与音符的对应关系亲历旋律生成，于趣味探索中建立音高概念。活动尾声，孩子们以三字畅想主动邀请客人老师合作，在真实的师幼互动中唱响属于自己的歌。从感知理解到创意表达，“身心在场”与“赋予参与权”在每一个音符的落点处悄然实现。

观摩结束，老师们分成两组，围坐一堂，聚焦“身心在场”与“赋予参与权”两个关键词，结合现场观摩与教学实践，畅所欲言、各抒己见。江宁区石羊路幼儿园申永凤园长代表小组，就《大班歌唱活动：100只兔子想唱歌》做研讨分享。她指出，李老师以课件与实物双重呈现的彩色方块图谱，搭建起“看得见的旋律”这一可视化支架，将抽象音高转化为可触摸、可重组的具身材料，有效支持幼儿的歌唱理解与旋律创编。在跟唱、分组到创编的渐进过程中，教师持续赋予幼儿操作权与表达权，使其从模仿者转变为积极的参与者与创造者，“儿童本位”由此从理念落地为课堂中真实可见的专业选择。三八保育院金楠老师作为小组代表，分享了《小班歌唱活动：小飞机》的研讨观察。她充分肯定赵老师以“坐飞机”情境唤醒幼儿生活经验，支持动作创编的专业设计；更注意到教师以蹲下平视的身体姿态，敏锐觉察幼儿情绪变化，灵活运用语言与动作双重支架关照个别差异，以描述性反馈持续传递尊重与认可。这些细节让“赋予参与权”不再停留于理念，而成为师幼互动中可感可见的专业行为。

活动尾声，专家老师们回到课例现场，以“身心在场”与“赋予参与权”为双棱镜，对两节活动的师幼互动细节进行切片式观察与深度对话，将理念还原为可感、可辨、可迁移的专业指引。童声暂歇，教研未止。今日在清荷幼儿园，我们以“身心在场”为锚，以“赋予参与权”为帆，于歌声与身体的交汇处，探问师幼共生的可能。屏幕里跃动的早操、合唱中稚嫩的填词、情境中穿梭的飞机，图谱上移动的色块，都在印证：当教师真正蹲下来，音乐便不再是单向的传授，而是双向的流淌。未来，三角塔音乐教育联盟仍将以专业为弦、以热爱为弓，守护那些值得被认真聆听的童年。

（供稿：毛年花 编辑：余晋 审核：李美霞）