发布时间：2025/5/16 15:35:05  作者：杨丹丹  点击：705

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注意：

区域活动的时间里，昕怡和竹子正沉浸在一场别开生面的纸杯搭大桥游戏中。昕怡神情格外专注，她轻轻拿起一个彩色纸杯，目光仔细地在已搭建的部分上巡视，像是在寻找最完美的落点。她缓缓将纸杯摞起，动作轻柔，仿佛稍有不慎就会破坏这精心构筑的“工程”。每放置好一个纸杯，她都会微微歪头，从不同角度观察整体的平衡与整齐度。竹子蹲在昕怡身旁，眼神中满是认真与投入。她一边留意昕怡的搭建动作，一边在纸杯堆里仔细挑选合适的纸杯，适时递过去。“昕怡，我们把这边的纸杯再往边上挪一点，这样大桥能更宽一些，说不定会更稳呢。”竹子指着一侧说道。昕怡微微点头，小心地调整着纸杯位置，回应道：“对呀，宽一点就像真正的大桥啦，而且还得搭得高高的，才够气派。”
在搭建过程中，她们不时停下手中的动作，一起托着下巴思考。当昕怡发现一侧的纸杯有些歪斜时，不禁轻呼：“哎呀，这边好像有点歪。”竹子立刻凑过去：“我来帮你调整一下。”说着，她伸出小手，轻轻扶正那些偏离位置的纸杯，还轻轻按压了几下，确保它们稳稳当当。就这样，两人相互协作，精心搭建着这座“纸杯大桥”。
识别：
学习品质：昕怡和竹子在整个搭建过程中，始终保持着高度的专注，全身心地投入到游戏中。面对搭建过程中出现的种种问题，如纸杯摆放不整齐、结构不稳定等，她们没有丝毫退缩，而是积极开动脑筋，不断尝试新的方法去解决。
社会：在游戏里，昕怡和竹子分工明确又相互协作。竹子负责挑选合适的纸杯并适时提供建议，昕怡则专注于具体的搭建操作和调整。她们频繁地交流想法，分享彼此对于大桥搭建的构思与期望。在交流过程中，她们学会了倾听对方的意见，尊重彼此的想法，当意见出现分歧时，也能心平气和地讨论，最终达成共识。
语言：游戏过程中，她们从讨论大桥搭建的具体细节，如宽度、高度的设置，到指出搭建中出现的问题以及提出解决办法，她们都能清晰、准确地表达自己的观点和想法。她们能够运用恰当的词汇描述自己的观察和感受，通过对话有效地沟通和协调彼此的行动。
科学：通过不断改变纸杯的排列方式和搭建结构，她们深入探索如何让“大桥”更加稳固。在这个过程中，她们直观地感知到了物体的平衡原理，明白了重心与稳定性之间的关系。
艺术：她们凭借自己的想象力和创造力，自主设计“纸杯大桥”的造型。在搭建过程中，不仅要考虑结构的稳固性，还会注重整体的美观性。
回应：
1. 提供更多丰富多样的辅助材料，如质地不同的薄片（塑料片、木片等）、长短粗细各异的小棒、不同形状的积木等。让“纸杯大桥”的搭建变得更加丰富多彩、别具一格。
2. 游戏结束后，邀请昕怡和竹子走上台前，介绍搭建“纸杯大桥”的全过程。

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