发布时间：2025/2/21 15:15:35  作者：杨丹丹  点击：360

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注意：

兮玥穿着粉色的外套，扎着俏皮的马尾辫，坐在地上，手里紧紧握着一块积木，眼睛专注地看着旁边的诺一。诺一穿着浅灰色的外套，戴着眼镜，正跪在地上小心翼翼地调整着搭建的“门头”。诺一拿起一块长条形积木，轻轻放在“门头”顶部，转头对兮玥说：“兮玥，你看，这样放是不是更像门头啦？” 兮玥歪着头看了看，点了点头，说：“好像是呢，不过感觉还缺点什么。” 这时，诺一又拿起一块小积木，放在“门头”的侧面，笑着说：“加上这个，是不是就更漂亮啦？” 兮玥眼睛一亮，兴奋地说：“对呀对呀，就像门的把手一样！” 说着，兮玥也起身，伸手拿起一块积木，递给诺一，说：“用这个再试试。” 诺一接过积木，继续完善着“门头”。周围还有其他小朋友在忙碌地搭建着，时不时传来欢声笑语。兮玥和诺一沉浸在自己的小世界里，不断尝试着不同积木的组合。诺一皱着眉头，思考了一会儿，说：“要是这个门头能再高点就好啦。” 兮玥想了想，说：“那我们再找些高一点的积木吧。” 于是，两人开始在积木堆里寻找合适的材料，继续为他们的“门头”添砖加瓦。。   
识别：
学习品质：在搭建门头的过程中，兮玥和诺一展现出专注投入的学习品质。诺一认真调整积木位置，不断思考如何改进门头，体现出对搭建任务的执着和探索精神。兮玥积极回应，主动参与寻找合适积木，面对问题能积极思考并提出建议，显示出勇于尝试、不怕困难的态度。两人相互协作、共同解决问题，彰显出合作学习与不断进取的优秀品质。
社会：兮玥和诺一在游戏中相互交流、协作，共同为搭建“门头”出谋划策。她们倾听彼此的想法，分享自己的观点，体现了良好的合作意识和沟通能力，有助于提升社会交往技能，理解团队合作的意义。
语言：在搭建过程中，两人能够清晰地表达自己对“门头”搭建的想法和建议，如诺一询问积木摆放是否合适，兮玥表达对“门头”的看法等。他们的语言交流丰富且流畅，反映出中班下学期幼儿在语言表达和理解方面的发展水平。
科学：通过搭建“门头”，幼儿需要考虑积木的形状、大小、平衡等因素，探索如何让“门头”更稳固、更符合想象中的样子。这一过程有助于他们感知空间关系，理解物体的结构和稳定性，提升数学认知和逻辑思维能力。
艺术：在选择和组合积木搭建“门头”时，幼儿发挥自己的创造力和想象力，设计出独特的造型。他们对积木的搭配和布局，体现了对美的初步感知和追求，有助于培养审美能力和艺术创造力。
回应：
1. 投放更多不同形状、大小的建构材料，如不同长度的积木、不同高度的纸盒等，丰富幼儿搭建的选择，让他们能有更多方式去探索物体的高矮关系，提升搭建的多样性和创造性。
2. 游戏结束后，组织幼儿围坐在一起，让熙熙和言言分享在比较“房子”高矮过程中的发现和想法，引导其他幼儿一起讨论如何让搭建的物体更高。
3.向家长反馈幼儿在游戏中的表现，建议家长在家中与幼儿一起进行类似的比较高矮游戏，如用家里的物品搭建不同高度的造型并进行比较。

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