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对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
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制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
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计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
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主题
活动
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1. 义卖结束了，幼儿对义卖活动兴趣持续不减，在角色游戏时，常出现买卖现象。
2. 幼儿知道元旦是新年的第一天。
3. 幼儿能够用较完整的语言表达自己在元旦放假三天做了哪些事。
4. 我在商场看见了小马，马年来了。
5. 过年就是要挂上红红的灯笼，还要贴福字。
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1. 通过谈话，让幼儿了解人们过春节的习俗，回忆过年的快乐。（社会教育建议）
2. 围绕迎新年这话题，尝试清楚连贯地表达，倾听同伴的讲话。（语言：1.2.2）
3. 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。（语言：2.2.2）
4. 涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。（艺术：2.1.2）
5. 能模仿学唱短小歌曲。（艺术：2.2.1）
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1. 通过绘本、晨谈以及集体活动的形式帮助幼儿了解新年及其相关习俗。
2. 在区域游戏时，幼儿围坐一起吃年夜饭，感受团圆的氛围。
3. 在区域游戏——图书区提供新年的绘本供幼儿阅读。
4. 在集体活动和区域幼儿提供有关材料，如小马卡片、粘土等制作有关新年元素的作品。
5. 喝牛奶等自由活动时间播放有关新年的歌曲。
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社会性活动
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幼儿午餐后看书的时候，有些小朋友能主动去去和小朋友分享绘本故事，互相交流自己的发现。
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能将自己的发现大胆的分享于老师、同伴，在交流与分享中，别人对自己说话时能够注意听并作出回应。
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鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍交谈，相互讲述自己的见闻。那要清楚地表达，耐心倾听，给予必要的补充。
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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主题活动/自主游戏
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什么是新年
（社会）
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好困好困的新年（语言）
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小马穿花衣
（美术）
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按用途分类
（数学）
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新年好
（音乐）
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目标
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1. 知道新年是辞旧迎新的节日，能说出穿新衣、吃年夜饭这两种新年常见的庆祝方式。
2. 尝试用“新年好”“我喜欢新年”等短句表达自己的想法。
3. 感受新年热闹、欢乐的氛围。
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1. 理解绘本中动物冬眠、人们欢度新年的不同状态，知道新年是热闹的节日。
2. 能跟随教师复述绘本中的简单语句，尝试用动作表现“困”和“热闹”的样子。
3. 感受新年的欢乐氛围，喜欢参与绘本相关的集体活动。
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1. 感知圆形的基本特征，认识红、黄、蓝、绿等常见颜色，知道2026年是马年。
2. 能自主选择彩色圆点贴纸，在小马样图上进行粘贴装饰，锻炼手眼协调能力和手指小肌肉发展。
3. 体验手工贴画的乐趣，感受新年的喜庆氛围，萌发对小动物的喜爱之情。
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1.启发幼儿说出卡片上物品的名称和用途。
2.幼儿学会将相同用途的物体进行归类。
3.主动收拾整理游戏材料。
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1. 初步感受歌曲欢快的节奏，知道歌曲表达的是新年祝福的情感。
2. 尝试跟随音乐拍手、点头，能跟着老师哼唱歌曲片段。
3. 乐于参与音乐活动，体验和同伴一起庆祝新年的快乐。
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图书区
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好忙的除夕
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好忙的除夕
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好忙的除夕
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好忙的除夕
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好忙的除夕
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目标
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阅读绘本，说一说画面上的除夕都做了哪些事。
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阅读绘本，说一说画面上的除夕都做了哪些事。
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阅读绘本，说一说画面上的除夕都做了哪些事。
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阅读绘本，说一说画面上的除夕都做了哪些事。
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阅读绘本，说一说画面上的除夕都做了哪些事。
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美工区
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小马挂饰
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小马挂饰
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小马挂饰
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小马挂饰
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小马挂饰
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目标
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尝试用圆片片装饰小马，制作马年的小作品，感受节日的喜庆氛围。
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尝试用圆片片装饰小马，制作马年的小作品，感受节日的喜庆氛围。
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尝试用圆片片装饰小马，制作马年的小作品，感受节日的喜庆氛围。
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尝试用圆片片装饰小马，制作马年的小作品，感受节日的喜庆氛围。
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尝试用圆片片装饰小马，制作马年的小作品，感受节日的喜庆氛围。
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建构区
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小动物的家
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小动物的家
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小动物的家
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小动物的家
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小动物的家
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目标
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尝试用围合的方法，能够将积木首尾相连，围成小动物的家。
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尝试用围合的方法，能够将积木首尾相连，围成小动物的家。
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尝试用围合的方法，能够将积木首尾相连，围成小动物的家。
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尝试用围合的方法，能够将积木首尾相连，围成小动物的家。
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尝试用围合的方法，能够将积木首尾相连，围成小动物的家。
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数学区
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填空格
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填空格
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填空格
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填空格
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填空格
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目标
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参照提示的规律，能够将空格处涂上规律中对应的颜色。
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参照提示的规律，能够将空格处涂上规律中对应的颜色。
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参照提示的规律，能够将空格处涂上规律中对应的颜色。
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参照提示的规律，能够将空格处涂上规律中对应的颜色。
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参照提示的规律，能够将空格处涂上规律中对应的颜色。
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益智区
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新年剪影配对
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新年剪影配对
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新年剪影配对
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新年剪影配对
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新年剪影配对
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目标
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观察提示的卡通图案，能够将对应的图案铁贴到黑色剪影上。
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观察提示的卡通图案，能够将对应的图案铁贴到黑色剪影上。
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观察提示的卡通图案，能够将对应的图案铁贴到黑色剪影上。
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观察提示的卡通图案，能够将对应的图案铁贴到黑色剪影上。
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观察提示的卡通图案，能够将对应的图案铁贴到黑色剪影上。
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角色区
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娃娃家
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娃娃家
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娃娃家
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娃娃家
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娃娃家
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目标
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按照角色进行游戏，有一家人围坐在一起吃年夜饭的过年情节，初步感受一家人团圆的氛围。
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按照角色进行游戏，有一家人围坐在一起吃年夜饭的过年情节，初步感受一家人团圆的氛围。
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按照角色进行游戏，有一家人围坐在一起吃年夜饭的过年情节，初步感受一家人团圆的氛围。
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按照角色进行游戏，有一家人围坐在一起吃年夜饭的过年情节，初步感受一家人团圆的氛围。
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按照角色进行游戏，有一家人围坐在一起吃年夜饭的过年情节，初步感受一家人团圆的氛围。
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下午活动
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户外锻炼
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蜗牛散步
目标：
尝试在圈内小步快走，能带着圈到达终点，过程中与同伴保持距离。
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钻山洞
目标：
能合作完成山洞的延长，保持钻与接的同步进行。在小步跑与钻中感受游戏的乐趣。
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森林乐园
目标：
能一个接一个玩大型运动器械，在游戏中锻炼走、跑、钻、爬等技能。
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平衡木
目标：
尝试在平衡木上控制身体平衡，能双手打开、双脚交替走平衡木。
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好玩的球
目标：
感受篮球的多样玩法，尝试做抛接球等基础动作，练习双手拍球，感受用力方式。
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游戏活动
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图书区
目标：
安静翻阅绘本，能根据画面推测人们过除夕的多种方式，感受新年的快乐。
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建构区
目标：
尝试运用清水积木搭建新年小镇，装扮年味儿。愿意使用围合、垒高等建构技巧。
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美工区
目标：
练习使用剪刀，知道剪刀的使用方法，能结合红纸剪出简单的图案。
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娃娃家
目标：
乐意和小朋友一起游戏，能在游戏情境中练习穿衣、叠衣等生活技能。
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益智区
目标：
告知磁铁可吸附的特性，运用多种形状的磁力片拼拼插插，创作新年小屋。
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反思
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本次以“新年”为核心的一周小班集体活动，融合社会、语言、美术、数学、音乐五大领域，围绕幼儿对新年的认知、体验与表达设计系列活动。各领域活动围绕“新年”主题形成联动，社会活动《什么是新年》帮助幼儿建立新年的初步认知，为后续语言、美术等活动奠定经验基础；数学活动《按用途分类》将新年物品作为分类素材，让抽象的数学概念与幼儿生活经验结合；美术活动《小马穿花衣》结合2026马年生肖，既落实美术技能目标，又深化新年文化感知，五大领域相互渗透，符合小班幼儿“在生活化、游戏化中学习”的特点。后续设计活动时，针对同一目标准备不同难度的操作材料，如数学分类活动中，为能力弱的幼儿提供带有实物图片提示的分类卡；对内向幼儿采用一对一引导、小组结伴表达等方式，鼓励其参与语言互动。在班级创设“新年乐园”主题区，投放红包、春联、生肖小马玩偶、鞭炮手工等实物和材料；美术活动增加毛根、亮片、皱纹纸等多元装饰材料，让幼儿自主选择创作，丰富对新年的感官认知。
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