对幼儿的评价

（我了解到幼儿的什么）

制定的目标

（我希望他们身上发生什么）

计划使用的策略

（为达到目标我的策略是什么）

主题

活动

1. “我们可以按照点名表的名单顺序进行排队啊”“也可以按照每一组来排队，每个人轮流来当排头。”

2. 经过尝试，幼儿发现：“迟来的小朋友如果继续按照点名表来排队的的话那他不就是插队了吗？”最后统一决定，迟到的小朋友自觉的排到最后面去”

3. 在绘画时，幼儿不会画人物的侧面。

4. 在建构区，幼儿能够搭建一些与排队相关的场景，比如：游乐园、超市等，然后会把提供的人物放入搭建的场景中，玩角色扮演的游戏。

1.知道别人的想法有时和自己不一样时，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。（社会：1.1.4.）

2.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。（社会：2.2.1）

3.能通过观察、比较与分析，发现并描述排队进行中前后的变化。（科学1.2.1）

4.幼儿解释如何以及为何人们要遵守排队规则的背后的原因并能自觉遵守排队的规则。（高瞻：K.级别6 级别7）

1．在美工区提供大量人物的侧面图和侧面分解图供幼儿参考绘画人物侧面。

2.在建构区继续投入恐龙，供幼儿搭建动物中的排队世界。

3.在益智区提供多米诺骨牌，让幼儿感受一个接着一个排列的乐趣和一个骨牌如果排列不好所有骨牌都会倒。

4.在益智区继续投放有关排队的图书。（我给事情排队、排好队一个跟着一个等）

社会性活动

有的幼儿在主动发起同伴交往时，同伴较少给予积极的回应。

想办法吸引同伴和自己一起游戏。（社会：1.2.1）

1.教师示范吸引同伴加入自己游戏的方法。

2.创造幼儿在同伴面前展示自己的机会。

周一

周二/周三

周四

周五

周二/周三

集体活动/自主游戏

生活中的排队（语言）

生活中是如何排队的？（语言）

讨论：怎么样让好的秩序传递下去呢？（语言）

端

午

放

假

大带小自主游戏

内容：

沙水区、水管游戏、角色区、运动器械、种植园地、图书室、建构室、美工室、生活馆、涂鸦区、积木区

1. 建构室：

能运用各种搭建方式进行堆建超市外形，并利用建构区的材料进行角色扮演。

目标：

2.娃娃家：

目标：

在摆放玩具时知道在前面小朋友拿/放完后再拿/放玩具，游戏结束时能将玩具按顺序摆放

目标

1、让幼儿知道在日常生活中有哪些事情是需要排队等候的。

2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。

目标：

1.能够说出生活中见到过哪些排队的形式并总结出来。

2、乐意多角度思维，感受排序的乐趣。

1、能想到多种方法将我们班的好的排队形式宣传出去。

2、喜欢排队，感受排队的好处。

下午活动

户外锻炼

跳跃的青蛙

分类：教育科研 > 园本课程 来源：本站原创 编辑：孔健

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