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对幼儿的评价
（我了解到幼儿的什么）
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制定的目标
（我希望他们身上发生什么）
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计划使用的策略
（为达到目标我的策略是什么）
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主题
活动
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1. 幼儿对过年兴致盎然，但对年的知识知之甚少。
2. 幼儿对“年兽”的传说表现出浓厚兴趣，能结合生活经验补充收红包等细节，显示出对新年习俗的初步认知。
3. 幼儿能用简单的词语或短句表达对年俗的理解，知道简单的年俗。
4. 幼儿对年表现出明显的情绪共鸣，体现出对新年的期待与喜爱。部分幼儿还会在日常游戏中自发模仿吃团圆饭的动作，将习俗体验延伸到了自主游戏中。
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1. 了解扫尘、贴福字等新年习俗，感受“辞旧迎新”的文化寓意（社会：教育建议）。
2. 围绕“迎新年”话题，能用简单句清楚表达自己的想法，倾听同伴讲话时能做出回应（语言：1.2.2）。
3. 能看懂新年绘本画面，说出图中的主要场景和事件（语言：2.2.2）。
4. 能用涂色、粘贴等方式制作福字、窗花等新年作品，体验手工乐趣（艺术：2.1.2）。
5. 能模仿学唱《新年好》等简短歌曲，跟随音乐做简单动作（艺术：2.2.1）。
6. 参与扫尘等劳动，锻炼手部精细动作和肢体协调性（健康：1.2.3）。
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1. 开展集体活动，通过情景模拟、实物操作让幼儿深入体验习俗。
2. 以丰富多彩的区域游戏深化年俗体验： - 图书区：如投放主题绘本、提供红纸、黏土等材料，支持幼儿制作新年手工、布置“年夜饭”场景，让幼儿在角色扮演中感受团圆氛围。
3. 每日晨谈围绕“新年习俗”展开，用故事帮助幼儿理解文化内涵。
4. 发放“新年任务卡”，邀请家长带幼儿参与家庭扫尘等。录制祝福视频与大家分享。
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社会性活动
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在美工区进行捏鞭炮等活动中，幼儿会争抢红色粘土等材料，不愿分享，甚至出现推搡行为。
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愿意与同伴分享玩具、材料，在成人引导下能轮流使用。
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活动前准备充足的材料，并向幼儿说明“每个人都有一份”。示范分享行为，引导幼儿理解分享的意义。对主动分享的幼儿及时表扬。
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周一
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周二
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周三
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周四
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周五
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主题活动/自主游戏
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新年除尘
（社会）
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教室里的年味儿（综合）
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拜年
（语言）
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对应排列相关联的物体（数学）
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张灯结彩
（美术）
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目标
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1.知道扫尘是新年的传统习俗，了解扫尘有“除旧迎新”的寓意。
2.认识扫帚、抹布、簸箕等常见扫尘工具，尝试学习正确使用方法。
3.乐于参与集体扫尘活动，体验劳动的快乐，萌发对新年的期待。
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1.愿意分享自己的新年作品，能用简单的语言表达“想挂在XX地方”；
2.尝试与同伴讨论装饰位置，初步感知教室空间布局（如门、窗户、墙壁等）；
3.体验合作装饰教室的快乐，感受新年的喜庆氛围。
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1. 初步了解拜年是新年的重要习俗，知道拜年时要主动问好、面带微笑；
2. 愿意学说简单的拜年吉祥话（如“新年快乐”“恭喜发财”“身体健康”），能大胆表达；
3.体验与同伴、老师拜年的快乐，感受新年的喜庆氛围。
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1.学习将相关的物体一一匹配，初步获得对应的经验。
2.学习按要求整理好操作材料。
3.感受数学的有用和有趣。
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1.知道灯笼是新年的传统装饰，理解灯笼的结构造型；
2.尝试用蜡笔在画好的断线轮廓上画圆并涂色，表现灯笼造型，学习用短线画出灯笼穗子；
3.体验“张灯结彩”的创作乐趣，愿意大胆表达自己的作品。
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图书区
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好忙好忙的除夕
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好忙好忙的除夕
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好忙好忙的除夕
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好忙好忙的除夕
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好忙好忙的除夕
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目标
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愿意翻看新年绘本，能指认扫尘、贴春联、吃年夜饭等新年习俗，并用简单的词语表达自己喜欢的新年场景。
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愿意翻看新年绘本，能指认扫尘、贴春联、吃年夜饭等新年习俗，并用简单的词语表达自己喜欢的新年场景。
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愿意翻看新年绘本，能指认扫尘、贴春联、吃年夜饭等新年习俗，并用简单的词语表达自己喜欢的新年场景。
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愿意翻看新年绘本，能指认扫尘、贴春联、吃年夜饭等新年习俗，并用简单的词语表达自己喜欢的新年场景。
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愿意翻看新年绘本，能指认扫尘、贴春联、吃年夜饭等新年习俗，并用简单的词语表达自己喜欢的新年场景。
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美工区
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巧手做年味
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巧手做年味
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巧手做年味
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巧手做年味
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巧手做年味
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目标
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尝试用涂色、粘贴的方式制作窗花、鞭炮等新年小手工，萌发对新年的期待之情。
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尝试用涂色、粘贴的方式制作窗花、鞭炮等新年小手工，萌发对新年的期待之情。
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尝试用涂色、粘贴的方式制作窗花、鞭炮等新年小手工，萌发对新年的期待之情。
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尝试用涂色、粘贴的方式制作窗花、鞭炮等新年小手工，萌发对新年的期待之情。
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尝试用涂色、粘贴的方式制作窗花、鞭炮等新年小手工，萌发对新年的期待之情。
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建构区
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新年大街
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新年大街
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新年大街
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新年大街
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新年大街
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目标
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运用积木等材料，尝试搭建新年的房子、商铺等场景，并愿意和同伴合作搭建，学习分享建构材料和想法。
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运用积木等材料，尝试搭建新年的房子、商铺等场景，并愿意和同伴合作搭建，学习分享建构材料和想法。
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运用积木等材料，尝试搭建新年的房子、商铺等场景，并愿意和同伴合作搭建，学习分享建构材料和想法。
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运用积木等材料，尝试搭建新年的房子、商铺等场景，并愿意和同伴合作搭建，学习分享建构材料和想法。
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运用积木等材料，尝试搭建新年的房子、商铺等场景，并愿意和同伴合作搭建，学习分享建构材料和想法。
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数学区
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礼物分一分
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礼物分一分
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礼物分一分
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礼物分一分
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礼物分一分
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目标
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能手口一致地点数1-5的新年礼物，并进行分类摆放，感知数量与实物的对应关系。
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能手口一致地点数1-5的新年礼物，并进行分类摆放，感知数量与实物的对应关系。
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能手口一致地点数1-5的新年礼物，并进行分类摆放，感知数量与实物的对应关系。
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能手口一致地点数1-5的新年礼物，并进行分类摆放，感知数量与实物的对应关系。
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能手口一致地点数1-5的新年礼物，并进行分类摆放，感知数量与实物的对应关系。
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益智区
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习俗配对乐
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习俗配对乐
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习俗配对乐
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习俗配对乐
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习俗配对乐
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目标
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能根据图片内容，专注参与配对游戏，体验游戏成功带来的快乐。
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能根据图片内容，专注参与配对游戏，体验游戏成功带来的快乐。
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能根据图片内容，专注参与配对游戏，体验游戏成功带来的快乐。
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能根据图片内容，专注参与配对游戏，体验游戏成功带来的快乐。
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能根据图片内容，专注参与配对游戏，体验游戏成功带来的快乐。
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角色区
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热闹年夜饭
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热闹年夜饭
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热闹年夜饭
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热闹年夜饭
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热闹年夜饭
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目标
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能扮演家人等角色，模仿年夜饭上菜、吃饭、拜年的场景，学习用简单的新年祝福语和同伴互动。
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能扮演家人等角色，模仿年夜饭上菜、吃饭、拜年的场景，学习用简单的新年祝福语和同伴互动。
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能扮演家人等角色，模仿年夜饭上菜、吃饭、拜年的场景，学习用简单的新年祝福语和同伴互动。
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能扮演家人等角色，模仿年夜饭上菜、吃饭、拜年的场景，学习用简单的新年祝福语和同伴互动。
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能扮演家人等角色，模仿年夜饭上菜、吃饭、拜年的场景，学习用简单的新年祝福语和同伴互动。
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下午活动
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户外锻炼
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挂灯笼
目标：
能较快速地往返跑，在奔跑时眼睛注意观察前方，避免碰撞。
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蚂蚁运粮
目标：
能两手两膝着地向前爬。
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大型运动器械
目标：
在玩滑梯时，不要在上面栏杆上荡来荡去，注意安全。
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儿童乐园
目标：
在走小山坡时是往上走，不要往下跑。
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蜗牛散步
目标：
能够在圈内小步快走，能带着圈到达终点，过程中与同伴保持距离。
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游戏活动
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生活馆
目标：
能够用双手搓圆、压扁做糯米饼，体验制作美食的乐趣
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美工室
目标：
尝试用剪刀剪出红、黄纸条，锻炼手部小肌肉动作和手眼协调能力。
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娃娃家
目标：
能够用简单的语言和动作模仿家庭成员的行为，表达自己的游戏想法。
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图书区
目标：
安静阅读图书，不撕书，养成保护图书的好习惯。
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益智区
目标：
能够用磁力片拼搭出自己熟悉的简单物体（如小房子、小车、小路等）。
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反思
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本周，我们围绕班本课程《新年喜洋洋》，依次开展了新年除尘、装饰、拜年、张灯结彩四个系列活动，让幼儿在动手实践、情境体验中感知新年习俗，积累了丰富的节日经验。整个课程以“感知—体验—表达”为主线，形成了完整的学习闭环。在《新年除尘》中，幼儿手持小抹布、小扫帚参与教室清洁，不仅体会了“辞旧迎新”的寓意，更在分工合作中增强了责任意识；《教室里的年味儿》则将前期成果转化为装饰教室的素材，幼儿讨论“福字贴门、灯笼挂顶”的过程，既是空间认知的学习，也是对新年仪式感的深化；《拜年》通过情境模拟和吉祥话接龙，让幼儿在轻松的游戏中掌握了拜年礼仪，不少幼儿回家后主动向长辈说“恭喜发财”，实现了经验的迁移；《张灯结彩》中，幼儿用蜡笔绘出多彩灯笼，作品串联成“灯笼墙”后，教室的新年氛围达到高潮，幼儿的成就感也得到了极大满足。
活动中，幼儿的主动参与度超出预期。比如在讨论装饰位置时，有幼儿提出“窗花贴在窗户上，阳光照进来会更好看”，展现了独立思考能力；拜年游戏里，性格内向的幼儿也能跟着同伴一起拱手说吉祥话，社交勇气明显提升。这些细节都说明，生活化、游戏化的课程设计能有效激发小班幼儿的学习兴趣。本周活动也存在一些不足：比如新年除尘中，部分幼儿因工具使用不熟练出现“越帮越忙”的情况。
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